miércoles, 17 de febrero de 2016

Nuestra microFLL

El próximo 25 de febrero se enfrentarán dos equipos en nuestra microFLL del IES La Zafra. Parece ser que la competición estará reñida y esperamos que en estos días que quedan terminen de afinar los proyectos y robots. ¡Buena suerte a los participantes!.

martes, 2 de febrero de 2016

La hora del código. Actividades en una hoja de papel.

Estaba pensando en una actividad para realizar con nuestro asistente australiano, Elki, en clase y me encontré, en https://code.org, un curso que tenía dos unidades "offline":
Programación gráfica en papel y Algoritmos de la vida real
Pienso que son fantásticas, con un inglés clarito y simple e ideales para los primeros cursos de la ESO. Creo que las  disfrutaremos todos.
Os recomiendo, si os pasáis por la página, que trabajéis la hora del código. Aunque el evento de este año ha pasado se puede dar de alta a los estudiantes, sin dirección de correo, y seguir sus progresos en, algo más de una hora de programación. Lo probé  en clase con "Star Wars" y mereció la pena.


lunes, 25 de enero de 2016

Nuestros primeros trabajos con Scratch

Hemos comenzado a trabajar con Scratch y ya tenemos unas cuantas producciones que mostrar. El principal problema para compartir proyectos ha sido que mis queridos alumnos y alumnas no se acordaban de la contraseña de su correo para confirmar la cuenta en Scratch. Si los proyectos no están compartidos no se pueden añadir a un estudio.
Salvando esta piedra en el camino, los trabajos se van subiendo a dos estudios que he creado:
Espero que los disfrutéis.
Estudio 2ºESO B
Estudio 2ºESO C

lunes, 11 de enero de 2016

Código 21. Disponible la guía "Informática creativa de Scratch" y curso de autoaprendizaje.

En la página Código 21 se encuentra una guía muy completa para la programación en Scratch.
El Departamento de Educación del Gobierno de Navarra ha traducido al castellano y al euskara la guía Creative Computing de Scratch, obra original desarrollada por el equipo de ScratchEd de la Harvard Graduate School of Education.
Un gran trabajo que puedes descargarte directamente desde aquí,
o visitando la entrada en Código 21.

Aunque si quieres lanzarte al autoaprendizaje de Scratch tienen un curso, en formato web, envidiable.
Accede desde aquí.

¡No te lo pienses y comienza a programar!.

Hucha mecánica de Minecraft.


En un retweet de Ángela Bracho me he maravillado con esta hucha de Minecraft. Ideal para un proyecto de la unidad de mecanismos y explicado de manera muy clara por "Te digo Cómo se hace".

Creo que les gustará también a los amigos de Tecnología en acción.

miércoles, 23 de diciembre de 2015

Moviendo el robot en línea recta. Traducción de una unidad de EV3Lessons

Ojeando la página EV3Lessons.com  he descubierto unos tutoriales muy buenos para comenzar a construir y programar robots con LEGO Mindstorms EV3. Sigo empeñado en llevar al aula la robótica educativa en 2º de ESO y me he dispuesto a traducir las lecciones que necesite.
La primera lección nos enseña a programar el robot para moverse en línea recta, hacia delante y hacia atrás.Viene también con una ficha para trabajar en clase. En esta lección, también se muestra como conectar el brick al PC.

viernes, 18 de diciembre de 2015

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.


¡Yo no digo nada de tus maquetitas! Me espetaba una compañera del Departamento de Matemáticas, reprochándome, además, que era un intruso pedagógico de su materia.

Soy culpable; un profesor de Tecnología opinando de la competencia matemática. ¡Qué horror!.
Pero ahora quiero contar a esa profesora y a otros y otras, qué ha tenido que hacer mi alumnado para construir ese modelo a escala:

Tuvieron que medir las dimensiones de habitaciones y muebles reales. Reaprendieron lo que era una escala, pues no sabían como usar las proporciones, y pudieron así dibujar la planta de esas habitaciones. Vuelta a medir y trazar.
Para encajar el mobiliario necesitaron utilizar diferentes figuras planas y por supuesto, necesitaron realizar cambios de unidades, que tuvieron que desempolvar de sus mentes.

Llegó la hora de trabajar en grupo para construir su propia vivienda y ver como el plano se convertía en espacio. Más medidas y proporciones, visitas a internet para conocer las dimensiones de muebles que no habían medido y trasladarlas a la escala correspondiente. Realizar encajes en prismas para poder dibujar los desarrollos.

Más medidas, uso de diferentes materiales reutilizados para la construcción y algo tan valioso que no se ofrece en todas las clases: Tiempo. Tiempo para pensar, equivocarse, medir, trazar, cortar, volver a equivocarse y obtener un resultado similar al que habían pensado.

Todo eso y mucha imaginación. Ha sido mucho trabajo porque había que usar la competencia matemática, sabían poco de trabajo colaborativo y tampoco hacían el mejor uso de las búsquedas en Internet. De modo que nuestro trabajo de construir una vivienda no se ha limitado a usar el método de proyectos ni a cortar y pegar algo que resultara bonito.

Una tarea difícil que les ha pedido conocimiento y destrezas. Estoy orgulloso del trabajo de mis alumnos pero decepcionado con la percepción de compañeros y compañeras que no entienden más allá de lo que se puede escribir en una pizarra.

Y ahora que me digan dónde está la competencia matemática.